一下数3.1数数数的含义

1、徐州经济技术开发区课堂教学设计学校徐州市大庙小学教师颜冬芹教学内容数数、数的含义（认识几十几）教材版本苏教版教学课时共 9 课时 第 1 课时课型新授教学目标1、通过操作实践活动，初步理解 100 以内数的意义，会按顺序数出 100 以内 的数。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作 交流的态度。教学重点理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出 100 以内的数，会读写这些数。教学难点正确数出“几十九”后面的整十数。教学准备实物投影、学生 40 准备根小棒教学过程修注栏一、复习引入，预习反馈 1、师：孩子们，回

2、忆一下我们已经学过了哪些数？（ 20 以内的数） 那我们一起按顺序数一数。 （学生齐数）2、你还会用小棒摆出 20 以内的数吗？（会）这也是老师布置的预习 任务。下面老师就要来检查一下：请在桌上快速的摆出 15。师：你是怎么摆的？（左边摆一捆，右边 5 摆根） 师引导：也就是几个十和几个一合起来是？ 3、这节课我们就在 20 以内数的基础上，认识更大的数。 （揭题） 二、自主先学，同伴交流（一）认识几十几和几十1、摆 23 （1）师：请小朋友们数出 23 根小棒摆在课桌上。 出示活动要求，明确要求后，学生动手操作、交流。（2）交流展示 :谁愿意到前面来展示你的摆法？（ 1 名学生展示） 师：哪

3、种摆法比较好 ?为什么？（切换 PPT：一眼就看出是 23）（3）师指着 PPT：这里的两捆表示？ （2个十），3 根表示？（3 个一） 所以，两个十和三个一合起来是二十三（ PPT）谁能完整的说一说 23的组成？（指名 2 人说后，同桌互指着小棒说） 2、摆 24师：现在要摆出 24 根小棒你会摆吗？ （1 人展示台摆，其余人摆完同桌互查） 交流：他的摆法对吗？你是怎么一眼看出是 24 根的？ 谁能根据他的摆法说说 24 的组成吗？（两个十和四个一合起来是 24）学生摆完，教师 指明说摆的方 法。学生展示时问： 大家和我的摆 法一样吗？有 没有不同的摆 法？3、现在请大家继续跟着老师，从 2

4、4 起接着一个一根的一边摆一边数 到 29 。（教师点 PPT，学生边摆边数）师：你摆了多少根？那谁能说说 29 的组成？总结：刚才我们摆出了 23、24，一直到 29，都是先摆（两捆）？再 摆（几根）？。也就是两个十和几个一合起来就是二十几。4、29 添 1我们接着摆，二十九再添一根是多少 ?（ 看屏幕数出 30） 师：指着屏幕，这里又满十根怎么办？（捆起来） 。请你像老师这样 把 29 再添一根，捆成三捆。 （学生动手）师：这里有三捆表示几个十？（三个十）所以， 3 个十是三十 .5、现在就让我们从三十起，再一根一根数到三十九。 （边数边摆）（1）师：三十九再添一是多少？（2）交流展示 :

5、 1 名学生投影展示（3）那四十九、五十九再添一呢？你是怎么知道的？（指名回答） 追问：你还能说出几十九添一是几十？ 总结：现在我们知道了，几十九再添一就可以得到像四十、五十、六 十这样的整十数，有几个十就是几十。（二）认识一百1、师：现在我们已经知道了几个十就是几十，几个十和几个一合起 来就是几十几，那你能摆出八十五吗？（学生摆后，指名回答）跟着老师一起从八十五一个一个的数到九十九， 谁能说说九十九的组 成？2、九十九再添一根是多少？这里的十根怎么办？（捆起来）3、这里的一捆表示（ 1 个十），两捆是 2 个十，继续三十、四十一 百。满 10 个十我们一般把它再捆成一大捆，这一大捆里有几个十

6、？（ 10 个十）是多少？（ 100）所以， 10 个十是一百。（学生说）总结：刚才我们认识了整十数， 还认识了几十几， 最后还认识了一百。 下面就让我们利用一百以内的数去解决生活中的问题。三、检测反馈、巩固深化1、“想想做做”第 1 题 师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉 同桌你是怎样数的。2、“想想做做”第 2 题 （1）师：仔细观察，这些香蕉的摆放有什么特点？所以在数一共有 多少根的时候，可以怎么办？（2）你能 5个 5 个地从 5 数到 100吗？让学生在摆的 过程中，感受 39添 1就是把 1 根和 9 根合起 来是 1 个十。出示活动要求 后，学生先摆再

7、交流。肯定学生不同 的数法。3、“想想做做”第 3 题组长指派组员数，有困难时其余同学给予帮助。 然后组织交流结果并说说是怎样数的。4、“想想做做”第 4 题 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生 活中找一找哪里有几十几的数， 先对小组内的小朋友说一说， 再全班交流。5、“想想做做”第 5 题 这么多彩珠，你觉得怎样数能够不重复也不遗漏？ 学生独立完成，同桌互相检查。四、小结反思 师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪 里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。板书设计认识几十几24 34 432 个十和 4 个一3 个十和 4 个一4 个十和 3 个一合起来是 24 合起来是 34 合起来是 43作 业 设 计补充习题