老雷专业排雷：高考作文做到四个是否才算和材料对话

☑是否概括对了材料的论题

☑是否自始至终与材料论题对话

☑对话中是否关注并思考了材料的论述点

☑是否遵循材料提出的写作要求来写

2.怎样做到四个是否

——以2020奉贤高三一模为例来具体解析

作文材料

醉过才知酒浓，爱过才知情重。你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。胡适的这段话启发人们 如何体验和感知世界。

请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。

分析材料

1.概括论题

材料的前4句是具体现象，由此出发，先使比喻类词汇对应到本体：“醉过“、”爱过”，这是个人体验，更是深度体验。“我的诗、你的梦”，讲的是差异化、个性化的认知。在此基础上，我们可进一步推知：“深度体验”与“个性化认知”的关系是条件型的： 只有深度体验，才能形成个性化认知。（中心论点）

2.始终与论题对话

写作前，保持思路清晰，紧扣材料，列提纲。

列提纲的步骤：

①引材料：

②分析材料

③归因分析（针对材料的中心论点）

3.写作时关注并思考材料中的论述点

论述点1：为什么现实中人们不能深度体验感知

①不具有深度体验感知的条件

内因👉基础——业务基础、身体基础

外因👉成本——时间成本、金钱成本

②具备深度体验感知的条件，但没有深入体验（这是材料的重点）

内因👉宅、懒、不感兴趣、畏惧、担心被嘲笑，无法沉心静气（建议从自身出发，着重分析内因部分）

外因👉社会节奏快、选择多、诱惑多、资讯繁多（二手经验来得容易）

论述点2：深度体验有何重要意义？

①深度体验感知才有深刻感受，否则想法、做法容易不切实际、想当然，纸上谈兵。深度感知是走向成熟的重要方式。

②深度体验可以突破“脸谱化”（刻板印象），使认知更理性，对实践的指导作用更大。

在论点的基础上，进行措施分析：

【措施】应选择适合的领域和事件去深度感知，形成个性化的深刻体验和认知。

【补充辩证】每个人的时间、精力毕竟有限，尽管深度感知是体验世界的重要方式，但应选择适合自己的、或能为社会创造价值的事物领域去扎根、钻研。

4.符合材料的写作要求

材料作文会对写作的内容、重点等有具体要求，例如本材料请学生“谈谈你对上述材料的思考和感悟”，也就是请学生写出围绕材料、紧扣中心论点、并有个人思考和感悟的议论文。此外，善谈个人体验、善引文史哲/社会/科技等论据（理论、事例）将是加分项。

学生作文中的高频问题

①浮题❌ 如“实践出真知”：如果始终与材料对话，就会验证出“实践”太宽泛，深度感知只是实践的一种，而“真知”也不符合“诗”和“梦”的特质。再如“亲历亲为才能有所作为”：如果始终与材料对话，也会验证出“亲力亲为”也不符合材料，因为马马虎虎、凑合将就也是亲力亲为，走马观花式的旅游也是亲历亲为，后者不可能体会出酒浓和情深。而“有所作为”材料中完全未提及。

②套题❌， 脱离“如何体验与感知世界”而大谈“敢于尝试”、“人要做自己”、“失去才懂珍惜”之类，基本上与命题所提出的任务无关。这是最可怕的，就完全偏题了。

③全文成为事例和名言的堆砌场，缺乏自己的“思辨” ❌，自己的“看法”。犯了以例代证的严重错误。

④论证过程平庸，文章层次感、逻辑感缺失 ❌。建议大家写成我们课上反复练习的纵式结构，展现层层深入的分析过程，抽丝剥茧。

论据参考

课本：

①苏轼亲身探索石钟山得名的原因

②苏轼泛舟赤壁感悟“变”与“不变”

③桑提亚哥与鲨鱼搏斗感悟“人可以被毁灭,但是不可以被打败”

现象：

②网红“种草”代替切身体验

③“上车睡觉，下车拍照”式的旅游代替深度游玩

名言借鉴

①一碗酸辣汤,耳闻口讲的,总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅

②为赋新词强说愁。——辛弃疾

③子非鱼，安知鱼之乐？——《庄子》

④独立之精神，自由之思想。——陈寅恪

⑤人生最好的境界是丰富的安静。——周国平

⑥浅水是喧哗的，深水是沉默的。——雪莱

⑦世界上只有一种真正的英雄主义,那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。——罗曼·罗兰

老雷精修

例1：《深度体验方知其味》

老雷点评：

这篇作文基本围绕主题展开论述， 如果再把握住“个性化认知”这个关键点，就“认知的不可复制性、不可转移性”“个性化认知的必要性”展开一些，与材料中论点的对话会更完整。在归因分析部分，作文提到了不能深度感知有外界、心理两层原因，较全面。这一部分是论证的主体，同样也是这篇文章的亮点。在措施分析部分，在论证的严谨性上把握十分到位，提出“适当借鉴”、“有选择地深度体验”，体现了深刻的思考。

例2：《感知世界，热爱生活》

雷老师

点评：观点明确：诗梦难寻，不能亲身体验和感知的东西终究不能给予我们重要意义，所以在生活中不断体验和感知才是更为重要的。围绕这一总论点再展开论述。思路比较清晰。

例3：《感知和体验世界》

老雷点评：

这篇作文的题目很准确地扣住了关键词，可以试试在拟题时直接体现你的立场和判断，这样会更清晰有力。第五段对胡适的话进行了很透彻地分析，阐明深度感知的意义，并能很好地辩证分析“生活中常见的事物”和“只可意会不可言传”的事物需要不同的感知方式，这样分析很严谨。如果能将对材料的分析放在一、二段会更醒目。此外，希望下一次习作能在结构上划分得更清晰一些，如由因到果，由深层原因到措施建议。

例4：《深度体验方有独特感受》

雷老师

点评：这篇作文主要阐发了深度体验在当代语境下的重要价值。在具体论述中主要从现象本身、追溯原因、“独特感受”与“深入体验”的关系、“深入体验”的意义等方面进行阐释，层层递进，体现了思考的全面与深入。如果句式再丰富一些，减少一些口语化的色彩，文章会更出色。

例5：《局中人方知其中味》

雷老师

点评：这篇文章从材料出发，层层深入，分析了当下人们忽略个性化体验的现状，以及深度体验的价值意义。在分析深度体验的同时，绿色星标段可增加对“个性化认知”的论证，他人的体验和经历具有个性化特征，我们也不能将自己的想法强加于他人之上。不同主体的认知具有一定的不可沟通性。这样论述更完整。

例6：《不爱不醉，何以感知世界》

老雷点评：

这篇文章的标题与前2段，与材料展开了有效对话。建议参考以下结构，进行对比练习：首先指出现状——许多人不愿深度体验；其次，分析深度体验的可行性，即很多人都有这样的身体基础、时间基础；再次，分析为什么一部分人不去亲身体验，可以结合当下普遍的浮躁风气、网络带来的碎片化等；然后，谈深度体验的意义：获得个性化认知。这里一定要突出“个性化”这一点，深度体验让我们得到和别人不一样的感受，每个人都应当有自己的一个经验世界。“个性化”这一点在文章中略有缺失。最后，还需要进行补充论证：不是所有事情都需要我们亲历，要选择最重要或最感兴趣的事情去投入。

3.课堂上的具体解析

4.再次精修

——基于以上分析 ，老雷为了让同学们把知识点吃透，围绕四个是否，对精修过的作文做了再次精修

例1：《深度体验方知其味》

例2：《诗梦难寻，体验最真》

例3：《深度体验方知其味》

例4：《深度体验方有独特感受》

例5：《局中人方知其中味》

例6：《不爱不醉，何以感知世界》

5.给我们的启示

在写作时，材料作文的偏题是一大失分点，怎么解决？请再次一起回顾四个是否：

✔是否概括对了材料的论题

✔是否自始至终与材料论题对话

✔对话中是否关注并思考了材料的论述点

✔是否遵循材料提出的写作要求来写

😮【是否概括对了材料的论题】

将比喻类的话语回归本义，准确地辨识和定义不同的关键词，找准观点句，把握情感倾向、逻辑关系。

小技巧：

②许多常见词语看似明白，其实在说理和辩论时，都需要明确概念，我们可以通过引入与之相近甚至相反的概念，在比较中不断明确内涵及本质，这样，材料的核心立意就渐渐清晰了。

😮【是否自始至终与材料论题对话】

①围绕题目的中心论点列出清晰的提纲（见开篇分析材料部分）

②一旦进入写作层面，我们依然会碰到辨析概念的问题，明确概念很重要。

👉避免混淆/偷换概念，针对关键词，把握核心内涵。

👉避免用推导衍生出的概念来替代材料里的核心概念，衍生物不等于母体本身，丢弃立意、偷换概念，就会影响到审题与论证，导致偏题。

👉从论据中筛选出暧昧含混的成分，将注意力集中到正在讨论的问题上，遵循概念准确的准则。否则，会给阅卷老师故弄玄虚、支吾搪塞等印象，而概念的展开论述以及句群的逻辑也会相应地出错。

😮【对话中是否关注并思考了材料的论述点】

明确概念与题意的基础上，需要根据提纲，明确材料中的论述点，建议不超过3个，便于集中笔力、避免结构混乱。此外，针对不同的论点，根据材料中的倾向，分出主要论点、次要论点。

如本篇材料，中心论点是“只有深度体验，才能形成个性化认知。”围绕该中心论点，材料也给出几个论述点，其中，“具备深度体验感知的条件，但没有深入体验”是材料的主要论述点，而且在进一步拆解开该材料时，内因如宅、懒、不感兴趣等，可作为这部分论证的重点。从自身出发，是针对关于“体验”、“感知”、“感受”或其他情感/个人体验类的材料时，可优先考虑的角度。

😮【是否遵循材料提出的写作要求】

材料作文会对写作的内容、重点等有具体要求，例如本材料请学生“谈谈你对上述材料的思考和感悟”，也就是请学生写出围绕材料、紧扣中心论点、并有个人思考和感悟的议论文。此外，善谈个人体验、善引文史哲/社会/科技等论据（理论、事例）将是加分项。

6.课程安排

🔥周五 20:30-21:30（视频）

🔥周六 10:15-12:15 语文基础班

（疫情期间面授转视频）

🔥周六 13:15-15:15 语文提高班

（疫情期间面授转视频）

🔥周日 13:15-14:45 语文基础班

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